自今年7月教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》（以下簡稱“通知”）以來，截至目前，全國31個(gè)省（區(qū)、市）已印發(fā)工作方案，按照標(biāo)本兼治、疏堵結(jié)合的原則，推進(jìn)治理工作。

近年來，一些幼兒園“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重，違背教育規(guī)律，影響幼兒身心健康。通知要求開展以嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容、糾正“小學(xué)化”教育方式、解決教師資質(zhì)能力不合格、小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)等為主要內(nèi)容的專項(xiàng)治理。

據(jù)了解，各地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，多措并舉治理“小學(xué)化”。江西省建立問題清單銷號制度，制作“小學(xué)化”治理自查表和匯總表，要求幼兒園、小學(xué)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)摸底自查、依標(biāo)對表，把存在的“小學(xué)化”問題逐一登記，列出整改清單，實(shí)行掛賬銷號管理，同時(shí)將糾正“小學(xué)化”納入省、市、縣幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)和督導(dǎo)評估內(nèi)容。

民辦園和農(nóng)村小學(xué)附設(shè)學(xué)前班是“小學(xué)化”的重災(zāi)區(qū)。各地聚焦這些薄弱園，加大治理力度，加強(qiáng)規(guī)范監(jiān)管。海南省要求農(nóng)村小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的園舍場地、師資隊(duì)伍、保教工作、作息用餐、經(jīng)費(fèi)收支管理“五獨(dú)立”。

值得注意的是，在集中治理幼兒園“小學(xué)化”的同時(shí)，多地將小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入排查范圍同步開展整治。江蘇省將幼兒培訓(xùn)“小學(xué)化”列入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作，加強(qiáng)涉幼校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批管理，要求不得對學(xué)齡前幼兒進(jìn)行學(xué)科類培訓(xùn)，培訓(xùn)班的班次、內(nèi)容、招生對象、上課時(shí)間等須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T審核備案并向社會(huì)公布。