書    名 教出語文的個性

出版日期 2017年12月

定價 55元

I S B N 978-7-5166-3533-9

開    本 16

字?jǐn)?shù) 35.7萬字

作者 來鳳華

CIP分類編碼 G633.302

作者介紹

   

來鳳華，北京十一學(xué)校初中部首席語文教師，從教25年來，堅定實踐“個性語文、詩性語文”的理念，先后獲得山東省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲、全國第五屆中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎。是中國教育學(xué)會表彰的全國優(yōu)秀語文教師、教育部遠(yuǎn)程研修語文課程專家團(tuán)隊成員、山東省課程培訓(xùn)專家、山東省骨干教師、山東省中語會理事、課改實驗教材（魯人版）編委、臨沂大學(xué)特聘教授。

在省級以上刊物發(fā)表論文60余篇，先后參編課改實驗教材（魯人版）及《走進(jìn)名師課堂》、《高中語文新課程理念與教學(xué)實踐》等論著12部。長于課堂研究、課程建設(shè)和課程培訓(xùn)，先后參與山東省課程培訓(xùn)和山東省課改實驗教材的建設(shè)；善于精研課堂，構(gòu)建“個性課堂、詩性課堂”，有許多課堂教學(xué)設(shè)計被收編進(jìn)語文教學(xué)書籍。

   

 內(nèi)容簡介

   

本書旨在闡述語文學(xué)習(xí)個性化的前提是語文教學(xué)的個性化，唯有形成個性化的語文教學(xué)風(fēng)格，才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有“我”的個性化的語文學(xué)習(xí)境界。語文不是人云亦云的學(xué)科，語文是獨到的思想、情感的載體，是獨特靈魂的飛揚(yáng)，因此，我們在教學(xué)過程中一定要讀出自我，寫出自我，教出自我，這樣的語文教學(xué)才會有她蓬勃的生命力。本書在寫作上秉持寫出“自我”的風(fēng)格，不阿諛奉承，不粉飾太平，不回避矛盾，秉筆直書，坦言直陳，尊重規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，讓語言隨著思想和情感盡情流淌。本書的出版會在一定程度上打破語文老師是“傳聲筒”和“知識販賣者”的思想意識，喚起語文老師教學(xué)的個性化思考，激發(fā)語文教學(xué)的巨大生命力。

目  錄

第一部分.個性化的文本解讀……………………………………… 1

自我解讀文本是語文教師的自我救贖… …………………………………… 2

文本解讀的準(zhǔn)確定位… ……………………………………………………… 8

楊修到底因何而死… ……………………………………………………… 14

《小狗包弟》中的另一只“狗”… ……………………………………… 17

周樸園：社會大網(wǎng)中一個普通的結(jié)… …………………………………… 19

解讀楊絳的心靈密碼

——《老王》文本細(xì)讀………………………………………………… 21

細(xì)微之處更動人

——談?wù)Z文教學(xué)的細(xì)節(jié)挖掘…………………………………………… 27

詩情畫意的戰(zhàn)斗場面

——《荷花淀》場面描寫的特殊視角………………………………… 30

花木蘭真的是個“女英雄”嗎… ………………………………………… 32

教學(xué)《杜鵑枝上杜鵑啼》：抓住三條筋脈… …………………………… 34

孔乙己——中國的“別里科夫”… ……………………………………… 37

 

第二部分.個性化的教學(xué)設(shè)計……………………………………… 45

利用工具，提高效能… …………………………………………………… 46

運用資源，教出深度… …………………………………………………… 62

營造情境，增強(qiáng)體驗… …………………………………………………… 84

巧妙設(shè)疑，鍛煉思維… …………………………………………………… 90

捕捉“留白”，促進(jìn)創(chuàng)造… ……………………………………………… 96

利用板書，點睛深化… …………………………………………………… 102

 

第三部分.個性化的思考認(rèn)識…………………………………… 105

課改的痛苦… ……………………………………………………………… 106

當(dāng)前語文教學(xué)必須樹立三種意識… ……………………………………… 111

依托教材培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力… …………………………………… 116

語文教學(xué)應(yīng)從“組織方式”向“學(xué)科內(nèi)涵”延伸… …………………… 118

與薛永勝老師的對話… …………………………………………………… 128

兒子暑假作業(yè)給我的思考… ……………………………………………… 138

《雨巷》教后反思… ……………………………………………………… 140

喚醒學(xué)生的生命… ………………………………………………………… 141

課堂教學(xué)宏觀上是預(yù)設(shè)的，微觀上是生成的… ………………………… 149

課堂應(yīng)是學(xué)生展示才華與個性的舞臺… ………………………………… 151

《孔乙己》一課的教后反思… …………………………………………… 154

狼很聰明嗎… ……………………………………………………………… 157

矛盾泥潭中的困苦掙扎

——2009年高考作文命題管窺… ……………………………………… 159

《囚綠記》中的生命意識… ……………………………………………… 163

“討論”要貨真價實… …………………………………………………… 165

套在語文老師頭上的緊箍咒… …………………………………………… 168

想一想當(dāng)初我們是怎么學(xué)語文的… ……………………………………… 171

向前走一步，風(fēng)景更美麗

——《孔乙己》“同課異構(gòu)”給予我的撞擊………………………… 174

學(xué)語文就是學(xué)語言… ……………………………………………………… 178

要注重課堂的整體建構(gòu)… ………………………………………………… 180

一次集體備課后的反思… ………………………………………………… 183

“陰陽”結(jié)合謂之“道”

——論語文教學(xué)中誦讀感悟與理性分析的融合……………………… 186

語文教師不能做無根的浮萍… …………………………………………… 190

語文教學(xué)應(yīng)該營造一個文化的“場”… ………………………………… 192

語文應(yīng)該“美麗多情”… ………………………………………………… 194

站在語文教學(xué)的門檻前… ………………………………………………… 196

中學(xué)文學(xué)作品教學(xué)的迷失與出路… ……………………………………… 198

語文教育中的兩種流弊

——“形而上”和“形而下”………………………………………… 203

語文課改中應(yīng)當(dāng)破除的幾種迷惑… ……………………………………… 212

整本書閱讀的思與行… …………………………………………………… 218

 

第四部分.個性化的評教論課…………………………………… 233

文化外衣掩蓋下的語文貧血

——程少堂先生執(zhí)教《荷花淀》課例觀后有感……………………… 234

難以入睡

——觀摩天津?qū)嶒炛袑W(xué)劉硯斐老師執(zhí)教《擁你入睡》有感………… 239

語文本體教學(xué)的真正踐行者

——觀摩洪鎮(zhèn)濤老師執(zhí)教《鄉(xiāng)愁》有感……………………………… 243

典型的“課堂美容術(shù)”

——觀摩上海譚軼斌老師執(zhí)教《美容新術(shù)》有感…………………… 246

繁華掌聲的背后

——觀摩湖北江漢油田向陽中學(xué)鄭鳳梅老師執(zhí)教《俗世奇人》有感…… 250

黃群芳拳打“真學(xué)習(xí)”

——觀摩湖北武漢第三初級中學(xué)黃群芳老師執(zhí)教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》有感………………………………………………………… 253

靚女耀“三峽”

——觀摩湖北宜昌市第十中學(xué)陳靚老師執(zhí)教《三峽》有感………… 257

“智能說”輝映下的語文課造型

——觀摩北京十二中特級教師王俊鳴老師執(zhí)教《石鐘山記》有感…… 260

孤獨的講課人

——觀摩天津新華中學(xué)馮振利老師執(zhí)教《孤獨的收割人》有感…… 265

圖片宣講中失落的羽毛

——觀摩天津?qū)嶒炛袑W(xué)于金倩老師執(zhí)教《淚珠與珍珠》有感……… 268

我站在“我”的對面… …………………………………………………… 271

新課改背景下文言文教學(xué)的迷失

——觀摩天津耀華中學(xué)張軍老師執(zhí)教《大道之行也》有感………… 274

只見吊書袋，不聞讀書聲

——觀摩天津南開中學(xué)程濱老師執(zhí)教《秋興八首（其一）》有感…… 277

 

第五部分.個性化的隨筆寫作…………………………………… 281

哥倫比亞大學(xué)——一個糾結(jié)的存在

——參訪哥倫比亞大學(xué)有感…………………………………………… 282

拜謁普林斯頓… …………………………………………………………… 284

耶魯是一個隱者… ………………………………………………………… 285

消失在時間里的繁華… …………………………………………………… 287

麻省理工學(xué)院是一個農(nóng)夫… ……………………………………………… 288

哈佛大學(xué)是一位紳士… …………………………………………………… 289

這里的風(fēng)景美如畫… ……………………………………………………… 290

蕩舟紐約灣… ……………………………………………………………… 292

我站在了聯(lián)合國的講臺上… ……………………………………………… 293

倫敦眼… …………………………………………………………………… 294

學(xué)校與城堡的傳奇… ……………………………………………………… 296

參觀大英博物館… ………………………………………………………… 298

倫敦塔攬勝… ……………………………………………………………… 299

拜謁帝國理工… …………………………………………………………… 300

劍橋朝圣… ………………………………………………………………… 301

擺渡荷蘭… ………………………………………………………………… 302

遭遇滑鐵盧… ……………………………………………………………… 305

凡爾賽宮的藝術(shù)傳奇… …………………………………………………… 307

我的手被鼠標(biāo)俘虜了… …………………………………………………… 309

二十年后才相會… ………………………………………………………… 311

元旦放假后… ……………………………………………………………… 313

雪夜，我在城市里… ……………………………………………………… 314

母親的心… ………………………………………………………………… 315

一個人的世界… …………………………………………………………… 317

難舍我家… ………………………………………………………………… 318

冬…季… …………………………………………………………………… 319

孩子們的情懷… …………………………………………………………… 320

愛在，心就在… …………………………………………………………… 322

郭宗昊… …………………………………………………………………… 323

馬…術(shù)… …………………………………………………………………… 324

李筱佳… …………………………………………………………………… 325

十一學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會… …………………………………………………… 325

寫在學(xué)校羽毛球比賽之后… ……………………………………………… 326

 

第六部分.個性化的詩解課文…………………………………… 329

松…鼠… …………………………………………………………………… 33

0我的孤獨… ………………………………………………………………… 331

蜘…蛛… …………………………………………………………………… 331

寫給劉禹錫… ……………………………………………………………… 332

寫給父親… ………………………………………………………………… 333

柳葉的前世今生… ………………………………………………………… 335

背…影… …………………………………………………………………… 337

寫給范進(jìn)…… ………………………………………………………………… 338

孔乙己… …………………………………………………………………… 342

捅馬蜂窩… ………………………………………………………………… 344

 

第七部分.個性化教學(xué)的回聲…………………………………… 349

評來鳳華老師的朗誦《面朝大海春暖花開》

李景龍，北京合學(xué)教育研究院………………………………………… 350

與來鳳華老師共讀《雨巷》

——“無名抵達(dá)地”的博客…………………………………………… 351

做一個有思想的語文老師

——觀來鳳華老師《小石潭記》有感………………………………… 353

文無定解，授之有道

——4月 12日課后記… ……………………………………………… 356

聽來鳳華老師《黔之驢》有感… ………………………………………… 357

文、言教學(xué)的統(tǒng)一與差異

——聽來鳳華老師《黔之驢》有感…………………………………… 358

語文是位美人，讓我們好好對待她

——聽來鳳華語文教學(xué)專題報告會有感……………………………… 360

好課，原來是這樣的

——評來鳳華老師的《老王》………………………………………… 362